暗示法强调要通过各种暗示手段和形成的愉快轻松的心情，充分发挥（）的作用。

暗示法强调在消除学习者的心理障碍、充分发挥其潜力的情况下，扩大（）。

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暗示法主张通过教师和教学材料的威信以及学习者的稚化，建立高度自信心，鼓励学生大胆运用（）。

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暗示法的代表人物是（）。

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阅读法是一种强调通过（）的教学法。

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阅读法强调通过阅读学会阅读，阅读既是目的也是（）。

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交际法强调言语交际的内容和信息的传递，不苛求（），对学习者在学习过程中出现的语言错误要有一定的容忍度。

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全身反应法强调语言学习行为的协调，通过（）教授第二语言，主要用于美国移民儿童的英语教育。

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（）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。

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（）又称为“传统法”或古典法，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。

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