课程资源按空间分布不同主要分成三个部分：（）

课程的组织结构，简称“课程结构”，指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。

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按决策权力主体的不同，课程可以分为（）、（）和（）三个层次。

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课程组织结构，简称（），只把学生的在校学习时间分成个部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个（）的组织体系。

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从课程理论的角度来讲，确定课程资源的开发价值至少要经过三个筛子的过滤筛选（）

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根据指导课程实施的课程价值观的不同，课程实施有三个基本取向：（）、（）、（）。

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根据呈现方式的不同，课程资源可分为（）

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一般认为，完整的课程目标应当包括（）领域、（）领域和（）领域三个部分。

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环境教育课程资源的构成按物资类可分为（），人力资源，按非物资类可分为课程思想资源，知识课程资源。

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课程资源按其功能特点可分为：（）

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