根据在观察记录方式上能否将原始资料信息保留下来，可将幼儿园观察分为（）。

将原始信息加工成完整有用的信息资料的方法是（）

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根据观察记录方式的不同，观察记录可以分为（）。

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根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，观察法可分为（）。

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（）是指不带有理论假设而直接深入到社会生活中，采用观察、访谈等方法去收集基本信息或原始资料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括从第一手资料中得出一般性结论的方法。

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观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安排。（）

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实地研究方法是指不带有（）而直接深入到社会生活中，采用观察、访谈等方法去收集基本信息或原始资料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括从第一手资料中得出一般性结论的方法。

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资料的审查，原始资料在记录中，可能出现自相矛盾等问题。资料审查的目的是为了消除这些问题，保证的统一性。

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所谓文献：是指文字、图像、符号、声频、视频等作为记录手段，将信息记录或描述在一定的物质载体上，并能起到存贮和传播信息情报和知识作用的一切载体。

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在（）时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。

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