在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是（）。

认知发展理论课程模式认为儿童的性质是（）

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在美国，成人应提供适合儿童兴趣和发展水平的环境，促进儿童发展是发展成熟课程模式原则之一。

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在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是（）。

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简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：

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在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有（）。

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认知发展论课程模式理论基础的代表人物没有（）。

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提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（）。

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认知相互作用论的语言学习模式认为，决定儿童语言发展的因素是（）

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美国心理学家伍德沃斯提出：人的心理发展等于遗传和环境的乘积。德国儿童心理学家斯特恩则认为：儿童心理发展是由儿童内部性性质和外部环境二者的合并。这两种观点（）

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