1901年（）通过“形状知觉”实验研究学习迁移问题，提出了相同要素说。

1901年桑代克通过“形状知觉”实验研究学习迁移问题，提出了（）。

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1901年桑代克通过（）实验研究学习迁移问题，提出了相同要素说。

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（）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。

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研究发现，（）岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。

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1919年（）通过“小鸡觅食”实验研究学习迁移问题，提出了关系转换说。

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儿童形状知觉形成的关键期在（）

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巴甫洛夫通过实验研究创立了（）。

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1919年，（）提出以“教学法”取代“教授法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”，拓展为同时研究学生的“学。”

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1919年苛勒通过“小鸡觅食”实验研究学习迁移问题，提出了（）。

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