低级的学习动机是自我提高。

高尚的学习动机是自我提高。

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学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。

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学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

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班级是学生学习、生活、自我教育、相互激励的场所。要提高学生自我管理的能力，就必须（）。

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把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。

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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。

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成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。

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美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）

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一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

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