在我国（）、（）时期，高等教育培养的目标是：“大学之道，在明明德，在亲民，再止于至善”教育内容以“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数为主。我国古代的大学实行的是（）教育

我国基础教育的培养目标应以素质教育的总目标为指导，即"（）"。

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我国目前实行的是小学后、初中后和高中后的三级分流，初中以普通教育为主，分流模式及其培养目标日趋多样化。

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大学和专门学院，是我国高等学校系统的基本层次，主要目标是培养高级专门人才，学生来源是普通高中应届毕业生，修业年限一般为（）年，个别为（）年

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古代帝国时期的罗马对共和时期的学校教育制度进行了相应的改变。在教育目的上，把培养演说家、雄辩家改为培养忠于帝国的公民和官吏，以适应庞大帝国统治区域内各项管理事业。

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幼儿语言教育在倾听与表达培养方面有以下几个目标：（）。

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职业教育培养目标的基本内涵主要体现在以下几方面：职业知识、职业能力、职业意识、（）。

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任何一种类型的教育，其培养目标的实现最终都要落实和体现在（）身上。

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在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）

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古希腊时期高等教育的主要目的是培养僧侣。

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