讲述活动中独白语言的使用给学前儿童带来哪些影响？
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学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。
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讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（）。
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讲述的独白语言特征，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）
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讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。
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讲述活动中教师准备的，或者儿童参与准备的，用来培养儿童讲述能力目标的图片、实物、音响、场景等是（）
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用具体可感知的实物作为凭借物来帮助培养儿童讲述能力的讲述活动是（）
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语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
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文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。
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