美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦共同提出的重要比较教育研究方法是（）
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简述诺亚与艾克斯坦的“科学量化法”。
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诺亚和艾克斯坦提出了用实证的量化分析的方法论证比较教育研究假说的研究方法，称为（）。
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美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出，比较教育代表“（）的交叉”。
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诺亚与埃克斯坦的代表作是（）
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霍恩斯坦将教学目标分为（）、（）、（）和（）
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霍恩斯坦和布卢姆分类理论的比较
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在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。
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美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
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