高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。

高等教育评价的CIPP评价模式包括的步骤主要有（）。

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高等教育评价的CSE评价模式的实施步骤是由（）和总结性评价组成。

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美国学者伯顿根据世界各国高等教育的运作特点，所设计的三角模式是由（）共同组成。

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高等教育评价中的“目标模式”（Object Mode），也称为（）。

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下列选项属于教育评价模式的是（）。

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在我国，大多数高等教育评价活动是由（）直接组织实施。

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目标游离评价模式主张在教育评论中应（）

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美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。

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美国政治上实行高度分权的联邦制，其高等教育也采用分权管理模式，而法国政治上实行中央集权制，高等教育管理也实行集权模式，这说明一个国家的（）与高等教育之间有密切关系。

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