（）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
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对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）
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用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是（）
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由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是（）
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听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（）
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决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是（）
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矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。
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简述学前儿童发声异常的分类。
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智力落后儿童注意的特征是（）
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