认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（）。

美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。

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学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。

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儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。

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儿童语言发展活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是（）。

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学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。

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书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。

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在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。

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（）岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

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学前儿童语言的训练，主要在于训练其乐于与人交谈、清楚地表达自己想说的事的态度与能力，倾听则不必训练，自然就会。

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