（）通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。

（）是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

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马克思主义者认为，教育是一种（）

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桑代克认为学习的进程是一种（）过程。

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完形—顿悟说认为完形是一种（）结构，是对事物关系的认知。

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从教育手段上看，教书育人是一种持续行为，主要有两个途径：一是通过高校教师课堂内外的教学科研和社会服务的各环节来实现；二是通过言传身教来完成，其中（）

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讲授是一种单向性的信息流动，应被互动型的教学方法取代。

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教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。

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教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列（）。

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下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（）

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