A诱导学习动机—领会新教材—巩固知识—检查
B设置问题情境—确定问题或课题—拟定解决课题方案—执行计划—总结与评价
C明确结构、课题和资料—建立假说、推测答案—验证—得出结论
D个别解释—种类解释—掌握规律—获得理解
杜威的课程设计教学模式的结构是()。
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强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合,以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是()
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今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程
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课程设计的目标模式最初源于()
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课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和()
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过去的备课写教案在新课程中称为教学设计
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在对某单元课程进行教学设计的时候,必须综合考虑以下哪些因素?()。
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强调用明确的具体的行为方式来陈述目标,并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计、组织过教学所取得了进步,并为修订课程计划提供依据的课程评价模式是()。
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简述杜威的五步探究教学法。
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