在道德品质的构成中，道德认识、（）都属于道德意识领域，属于精神化的东西，还没有客观化、物质化。

（）是调节教师与他人、社会等关系时所必需遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

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个体道德的核心部分是道德认识。

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教师职业道德修养是教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、（）的过程。

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人们在实现道德目的的过程中所表现出的主观能动性属于（）

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简述教师职业道德的基本构成。

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在幼儿道德发展中最关键与核心的是（）。

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在我国现实的社会主义道德评价中，只有依据工人阶级的阶级利益，按照（）的道德要求去评价人们的行为，才能真正判明道德上的善恶。

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下列不属于教师职业道德评价应遵循的原则是（）

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以下属于教师职业道德调节范围的有教师（）的关系。

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