审美感兴能力主要包括（）
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青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。
（）是少儿生活中的主导活动，是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。
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美感中的（）为创造活动奠定了丰富的感性知识。
美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是（）
（）是美感的最高层次，它为创造活动提供高级的思维动力。
“环肥燕瘦"说明了审美的（）
审美的需要是（）
工作与审美的关系是（）
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