语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。

语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）。

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对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（）。

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语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）

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进行构音障碍矫治时，没有充分考虑到儿童语言经验的做法是（）

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在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）

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根据美国语言矫治专家威廉姆斯·柏金斯的研究，言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和（）

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由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的（）和（）。

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由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是（）、（）的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。

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教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。

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