组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。

结合圣吉的“五项修炼”论述学习型组织的特点和建构策略。

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建构主义学习理论认为，学习意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构起自己的理解。

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（）是指一个人为了某种目的的需要，而按一定的组合方式和比例关系所建构的知识框架。

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用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化教育目的观是（）。

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按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材方法，称之为（）。

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根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（）

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职业和职业教育的内在联系是通过从业人员的专业能力得以建构的。

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（）是课堂教学的延续、拓展和深化，其目的在于巩固、消化和运用所学知识。

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（）作为教育哲学的方法，其实质就是通过对（）的根据和原则的反思，创造和选择教育思想新的思想前提和反思方式，为建构合规律性与合目的性相统一的教育理论和实践奠定思想基础。

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