我国现阶段的职业教育体系从层次上看包括（）。

我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。

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从层次构成上看，可将课程分为（）。

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从逻辑结构上看，任何一个具体的教育法律条文都应包含三个要素，其中不包括（）。

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我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。

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自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（）和（）。

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高等教育至少满足三个标准：从传授的内容看，应属于（）；从学制上看，应建立在（）之上；从学术水平上看，应（）。

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我国教育法规体系主要包括宪法中有关教育的条款、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章。

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从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（）。

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从本质上看，教育法律救济是一种权利救济，是对教育法律关系主体合法权益的法律保护。

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