到19世纪中期，美国的（）已经代替了（）而成为当时中等教育的主要形式。

19世纪20年代中期至40年代末，在英国幼儿学校的影响下，德国也出现了幼儿学校运动，其代表人物是（）

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美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

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19世纪末20世纪初，美国一些大城市出现了学科督导员，即没有行政头衔的督导员。

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19世纪末，法国哲学家、社会学家（）在自己的著作《各人种的教育演化》中首先明确提出了动物界已经存在教育的观点。

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从17世纪到19世纪，法国的古典主义绘画的发展经历了哪三种不同的艺术倾向？

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现代教育在17世纪（）的教育思想中就已经有了比较充分的表露；但作为一种制度则是在19世纪初以后系统确立起来的，以义务教育制度的确立为（）。

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“传统教学论”是指19世纪中期以来流行于世界各地的（）教学理论；而“现代教学论”则以（）教学理论为代表。

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19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。

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到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有：（）

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