（）是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。

双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。

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学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。

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认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（）。

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（），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。

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（）等水平上的联系能够促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去，也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容，同时给幼儿发展提供更为广泛的机会。

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书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。

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儿童语言发展活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是（）。

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幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。

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美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。

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