人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。

科学主义是科学文化发挥极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。

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马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）。

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杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。

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人的发展

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人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。

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科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（）。

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历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）。

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结构主义课程论的代表人物是：（）。

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生态主义课程的表现形式有：（）。

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