前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）

前苏联学者的“劳动起源说”是迄今解释教育起源问题最具影响的观点，但它也有一个弱点，就是（）。

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苏联第三次学前教育改革的标志是公布了（）

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1939年，前苏联教育理论家赞科夫主编了当时被认为是具有权威性的马克思主义的《教育学》。

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前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（）。

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美国教育学者（）的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。

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1939年，苏联教育理论家（）主编了当时被认为是权威性的马克思主义的《教育学》。

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苏联一位著名的教育家认为创造良好的学校环境“是教育过程中最微妙的领域之一”，是一种教育艺术。这位教育家是（）。

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课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是（）。

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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者（）出版的《课程》。

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