（）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。 

对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）

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让聋儿用绘画方式来写日记来促进儿童对语言系统的掌握，这种语言矫治方法是（） 

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聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）

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游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）

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日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是（）

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通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于（）

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决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是（） 

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（）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 

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由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是（）

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