教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。

教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的（），对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了教师计划为主的学科（领域）教育活动的教育活动设计倾向。

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结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），以课程的行为目标为导向，（）的课程特征。

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按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括（）、（）和（）。

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低结构教育活动的一般特点有哪些？

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简述低结构的幼儿园教育活动有哪些特征

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简述高结构的幼儿园教育活动的特征有哪些

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瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些自身特点？

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幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？

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试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。

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