从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经典的游戏理论”，下面不属于经典游戏理论的是（）

从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经典的游戏理论”，下面不属于经典游戏理论的是（）

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教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期（）。

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20世纪30年代，在美国大学的先驱者（）的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。

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20世纪30年代，美国（）首次把评价纳入到教学过程

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教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。

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教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

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从20世纪40年代到60年代，人们普遍重视游戏对于儿童情感和（）发展的价值

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进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调（）

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从20世纪30年代奥斯本创立第一种创造技法——智力激励法以来，全世界已涌现出创新技法（）多种。

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