过程模式的方法论基础是：认为儿童是（），学习过程是（）的过程。
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早期（）教育方案强调“整个儿童”的培养。
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过程模式
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英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。
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“活教育”理论的倡导者是（）。
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课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。
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（）是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。
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目标模式的创始人是（），后来经过（）等人的继承和发展以及（布卢姆）等人的运用，经历了一个从发生、发展和逐渐完善的过程。
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选择课程内容的（）是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习。
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