个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（）。

个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是（）。

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个体心理发展的内在动力是个体实际生活过程中的（）。

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（　）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

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我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（）。

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个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。

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我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（）

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“你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的（）阶段。

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有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）。

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“个体心理发展的动力”这一说法中，动力的含义是（）而不是（）。

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