在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）

19世纪德国教育家（）在各学院设立研讨班和研究所，大学在传统的教学职能上发展出种新的职能——科学研究。

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柏拉图把教育的最高目的限定在培养治理国家的（）上。

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德国职业技术教育的中心在（），而在美国，职业技术教育的任务安排在（）层次。

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以赫尔巴特为代表的传统派教育所主张的“旧三中心”教师中心、教材中心和（）

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德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。

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高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。

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1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（）原则。

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在爱学生与爱教育的关系问题上，根本是（）。

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在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（）。

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