认知主义学习理论认为，学习的实质并不是一连串的刺激与反应，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用，在认知主体的头脑中形成（）的结果。
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认知技能领域包括有关信息、知识的回忆和再认知，以及智力技能和（）的形成。
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布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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程序教学理论的代表人物是（），认知结构学习理论的代表是（）。
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加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，（），（）。
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按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为（）。
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“写出中华人民共和国的国庆日”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的（）层次。
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“测量、计算并绘出学校的平面图。”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的（）层次。
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公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
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