书院教育是中国古代高等教育史上别具一格的办学形式，兴起于（）。
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中国古代高等教育的基本特征主要是（）。
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（）不仅是我国职业教育的办学主体之一，也是职业教育的直接受益者。
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在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
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依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有（）
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在中国近代大学教育的发展历程中，主张“中体西用”办学理念的教育家是（）。
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美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（）
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教师是办学的主体，办学要以学生为本。
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近年来，我国高等教育不但在办学主体多样化方面也有较大的进展，其他方面也有了较大的发展，表现在（）。
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