依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有（）

在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。 

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（）不仅是我国职业教育的办学主体之一，也是职业教育的直接受益者。 

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美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（）

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近年来，我国高等教育不但在办学主体多样化方面也有较大的进展，其他方面也有了较大的发展，表现在（）。

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中国古代高等教育的特征是：办学主体是（）；受教育权是（）；管理者的素质看是（）；从课程内容看是（）为尊；从教学方法看是崇尚（）。

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教师是办学的主体，办学要以学生为本。

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高等教育的能级结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。

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高等教育的水平结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。

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（）的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”。

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