教师在教学中作为促进者的角色的特性（）。

教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。

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在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。

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狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。

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教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的（）、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施。

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认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）。

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教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）

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教师应该具备的教学能力（）。

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校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。

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师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要有（）。

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