教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。

狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。

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教师在教学中作为促进者的角色的特性（）。

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教师与学生交往的主渠道是（）。

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没有教师的发展就没有课程的发展。

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在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。

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全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。

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美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）。

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教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）

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美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。

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