在新教师成长为专家型教师的过程中，最为重要的影响是（）。

在专家引领高校教师成长的诸多形式中，最有效的是（）。

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教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。

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教师成长过程中，独立工作积累经验阶段一般要经过（）。

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教育心理学研究认为，新教师的成长过程可以分为（）。

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富勒根据教师所关注的内容变化，把教师专业成长划分为（）

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高校教师的（）是高校教师成长的根本性动力因素，也有人称其为教师专业成长的“第三条路径”。

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在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）

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教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（）

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富勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和（）三个不同的阶段。

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