教师成长过程中，独立工作积累经验阶段一般要经过（）。

记忆是通过（）、（）和（）等方式，在人脑中积累和保持个体经验的过程。

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在新教师成长为专家型教师的过程中，最为重要的影响是（）。

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通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程是（）

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教学过程是学生积累直接经验的过程。

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富勒和布朗（Fuller& rown）划分的教师成长阶段不包括（）。

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牛津大学在办学过程中，形成了一套完备的吸引和培养优秀人才的制度，积累了许多吸引和培养优秀人才的经验，比如（）。

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教育心理学研究认为，新教师的成长过程可以分为（）。

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在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。 

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富勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和（）三个不同的阶段。

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