根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（）。

（）是建构主义学习理论的代表人物.

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布鲁姆认为最高水平的认知学习结果是（）。

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现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）

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“有意义接受学习”理论的提出者是（）。

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支架式教学法是（）学习理论在教学中的应用。

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主导——主体”教学设计的理论基础是（）和建构主义理论.

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建构主义学习环境中的基本要素是情景、协作、（）、以学为主.

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（）是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联.

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行为主义理论的教学方法在（）中得到了集中体现。

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