瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。

斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，可以通过（）来塑造儿童的行为。

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皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有（）的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。

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维果茨基认为，心理机能分为两类，一类是（），另一类是（）。

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明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

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社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，（）是影响儿童最有力的人物。

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（）的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。

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皮亚杰将认知发展分为四个阶段：（）、（）、（）和形式运算阶段。

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皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：（）和（）。

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心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？

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