（）的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。

明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

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社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，（）是影响儿童最有力的人物。

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瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。

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维果茨基认为，心理机能分为两类，一类是（），另一类是（）。

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维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“（）是发展的源泉。”

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斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，可以通过（）来塑造儿童的行为。

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有研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：（）、（）、互补的相互作用阶段。

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大脑皮层（）是大脑机能发展的重要标志之一。

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心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？

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