（）学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”。

（）学习理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。

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合作学习不仅使学习者更好地获得和记忆所学内容，而且也促进了（）和思维技能的发展。

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（）是建构主义学习理论的代表人物.

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“有意义接受学习”理论的提出者是（）。

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现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）

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布鲁姆认为最高水平的认知学习结果是（）。

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根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（）。

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信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力；学习能力；批判性思维能力；社会交流与协作能力和（）。

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自主-合作-探究学习活动的网络学习环境主要包含哪几部分（）。

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