高等教育目的对高等学校的决策者、管理者、教师群体和数量最大的学生群体等都具有（）。

（）的高等教育管理体制一般指高等教育的决策权力主要在地方政府，由地方政府来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款等职能的管理体制。

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高等教育目的一经确立，就对高等教育的全程具有调控作用，这种调控作用包括（）。

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高教管理的方向性原则就是高等教育管理要体现高等教育的价值，管理过程中的任何举措都应该有利于高等教育目的的实现，有利于人才的培养。

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高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。

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（）的目的是指人们在活动前于头脑中对高等教育活动结果的一种（）。

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有权对高等学校进行行政管理的主体是指高等学校的（）

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狭义的课程是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。

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对高等教育目的的贯彻执行应建立一个由（）的不同层次的转化体系，遵循由高等教育目的到高校培养目标再到专业目标、课程目标直至单元作业目标的路径。

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为什么说高等学校对学生的学籍有管理权？

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