教师知识结构的核心是（）

教师知识结构的基础是（）。

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教师知识结构的统合部是“学会教学”。（）

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教师在选择教学知识时应考虑四项指标，它们是生活化指标、结构化指标和（）指标。

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教师拥有立体多维的知识结构中应该有：本体性知识、（）、涉及具体课堂情境的实践性知识、（）、（）、有关认识论和方法论方面的知识。

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影响有效教学的四个核心条件是：学生特点、教师素质、（）和（）。

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教师给学生布置的课外作业应该是经过精心设计的课外作业，是旨在有效促进学生掌握所学知识技能的课外作业。（）

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有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）

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在实施有效教学中，教师的心理准备主要包括了解教材知识和教师心理的自我调适两个方面。（）

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乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（）。

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