根据评价对象列出高等教育评价项目，对每个高等教育评价项目定出评价的等级并用分数来标定，这是（）的具体做法。

在评价对象群体之外确定一个标准，以这个标准去评价每个对象，这种评价是（）。

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依据评价对象，高等教育的评价主要包括（）。

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发展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的（）。

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高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（）并改进工作的过程。

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现代高等教育评价是把教育的全部领域或与教育活动相关的各个领域作为评价对象。

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（）对高等教育进行评价，主要关注毕业学生的工作适应能力，这也是对高等教育质量最直接的评价。

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高等学校教学评价的导向作用主要是由于教学评价是根据一定的（）进行的值判断活动。

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我国传统的高等教育评价方法论，即WSR方法论的（）是指按照既定评价方案，对具体事实评价得出评价结论的过程。

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早期泰勒主持的教育评价活动，通常以管理者为评价主体，对评价者实施自上而下的评价。

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