把外在的要求转变为自己的态度，即变成了自己的内在的心理准备状态，这一品德形成阶段是（）。

“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。 

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以学生为本就是以育人为本，在实际的教育过程中，学校要转变原有的陈旧观念，把“管”学生的观念转变为（）的观念。

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个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（）。

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把科学原理变成改造世界的能动力量的研究是（）。

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某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（）。

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个体在思想、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的现象叫做（）

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维纳将成败归因理论从三个维度划分为：（）；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素：（）。

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承担把科学技术原理变成改造世界的能动力量，在科学发现和产业化之间假设桥梁的是（）。

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在思想、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。这样的情形发生在品德形成的（）。

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