最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家（），时间：17世纪上半叶。

简述班级授课组织的优势与不足。

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简述班级授课组织四个基本特征。

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当代个别化教学组织的范例：（）（20世纪60年代末确立起来的个别化教学体系）

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现代教育在17世纪夸美纽斯的教育思想中就已经有了比较充分的表露；但作为一种制度则是在19世纪初以后系统确立起来的，以（）的确立为标志。

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理论化、系统化的教学论的创立者——（）。1632年，他出版了《大教学论》，本书标志着理论化、系统化教学论的确立。

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将各种课程要素按横向关系组织起来叫作水平组织。水平组织的基本标准是“（）”。

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在“主动适应论”中，杜威认为学校学校课程应是“经验课程”，其基本形态则是（）

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（）指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简到繁地组织起来。它强调的是课程要素的拓展和加深。塔巴对此有所论述。

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杜威确立的四个教育哲学命题是什么？

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