布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。简述学科基本结构的四个教学原则。
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简述教学机智的含义及其表现的方式。
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简述教学监控能力的含义。掌握教师教学监控能力提高的技术。
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布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（）
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简述教学效能感的含义。对班杜拉的自我效能感理论有所了解。掌握教师教学效能感的成分。
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布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”，他提出的教学原则有（）。
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教学是指教师的教和学生的学的统一的活动。
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在教学反思过程中，反思最集中体现在（）。
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布鲁姆认为教学设计的目标包括（）。
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