高等学校课程的横向结构是以课程对于（）来划分的。

在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。

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课程结构属于高等教育微观结构。

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人们常说“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”作为高校教师，对于这句话应怎么看？（）。

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（）试图适应学校课程，特别是职业适应课程来增强学生的职业能力、加强社会责任感的教育，以缓解社会矛盾，体现了社会对教育，特别是高等教育的期望。

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体现课程的体系结构，也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。

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职业知识、职业能力和（）是高等职业教育课程结构的“三大支柱”，是职业教育“三位一体”的基本结构形态。

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高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。

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简述高等学校的课程设置

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高等学校课程编制的原则是什么？

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