美国著名课程专家（）认为，有效组织学习经验的标准有三条。

美国著名课程专家（）被誉为“现代课程理论之父”。

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目标评价模式是由美国著名课程专家（）提出

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美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者（）出版的《课程》。

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美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素主要有几个方面？

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美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）

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“学习型组织”是美国著名管理学家（）在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中提出的新概念。

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课程论专家（）认为，陈述目标的最为有效的形式，是既指出要使儿童养成的那种行为，又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。

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美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。

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