信息加工学习理论的主要代表人物是（）
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认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）
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认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调（）
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终身教育思潮的主要代表人物是（）
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“剩余精力说”的代表人物是（）
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英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。
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课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。
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课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
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认知理论环境观
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