简述教学过程认识说的基本观点与意义。
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教学过程实践说
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教学过程发展说
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教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下几类：（）、（）、（）。
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教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师生的共同活动在人员、（）和（）上的组合形式。
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教学（）是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。
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教学过程的本质特点是（）。
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教学过程的心理准备阶段
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教学过程的功能包括探索知识、形成技能、（）。
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